课程改革
(一)政治因素(1) 政治因素制约课程改革目标的厘定。课程目标是教育目的和培养目标的具体化，统治阶级根据自己的利益、愿望和要求，体现着课理目标的政治制约性。(2) 政治因素制约课程改革内容的选择。课程内容的选择与编制要依据教育目的和培养目标，而教育目的和培养目标又须集中体现统治者的意志，因此课程内容的选择也受政治的影响和制约。(3) 政治因素制约课程编制的过程。课程计划、课程标准和教材的编写都具有强烈的政治性，因此，统治阶级总是采用不同的方法来控制课程的设置和编制。(二)经济因素(1) 经济领域劳动力素质提高的要求制约着课程目标。现在社会需要的劳动者既要具备宽厚的基础知识，过硬的基本技能，富有灵活性、应变性和独创性，同时也要具有健全的心理品质。(2) 经济的地区差异性制约着课程改革。在不同的国家或同一国家的不同地区， 由于历史、文化等原因，各地经济发展水平不平衡。因此，课程改革要因地制宜地为各个地区经济发展服务，促进地方经济的发展。(3) 市场经济对课程改革有着重大影响。这主要体现在市场经济影响到课程价值取向的变化、课程目标的综合性、课程结构的优化等方面。因此，就必须考虑课程结构的最佳匹配问题。(三)文化因素(1) 文化模式影响课程改革。不同的民族文化有不同的特质，不同的文化特质要求设置与之相适应的课程，在内容、难度、编排、实施、评价等方面考虑和体现民族特色，否则，就很难取得改革的效果。(1) 文化变迁影响课程改革。文化变迁通常表现为新文化的增加和旧文化的改变，即文化与文化之间的传播或文化自身的创造。学校课程作为一种传递、传播和创造文化的载体，也应随时作相应的调整。(2)文化多元影响课程改革。现代社会日趋多元，学校课程如何体现文化间的差异，在尊重各少数民族文化、各社会阶层文化的同时，将主流文化与少数族群文化整合起来，成为课程改革面临的一个实际问题。(四)科技革新(1) 科技革新制约着课程改革的理念。科学发展的水平影响着科学领域之内各学科分类发展的状况，进而影响课程的类型、结构、选择、组织及其存在形式，影响着课程设计者的课程观。(2) 科技革新制约着课程改革的目标。(3) 科技革新影响着课程改革的速度。(五)学生发展(1) 学生的身心发展特点和年龄特征影响课程改革。课程改革要符合学生的年龄特征，要考虑到学生身心发展规律。(2) 学生的身心发展需要影响课程改革。课程改革一方面要着重满足学生学习书本知识的需要，开设促进学生品德、才智、审美、体质和谐发展的一系列科目
课程改革的指导思想
课程设置设计。
朋友们好，本人关于教育改革的建设性设计建议。
课程设置总原则：把语文、数学、体育、音乐、美术作为教育的主课程，实施十年一贯制的全程开设。
首先我们来看基础教育课程的设置，设如下几门：·第一门中文语言文学课程，设一门课程，两套教材同步教学。
→第一套教材经典文言精读课程，以中国传统经典为核心：文学经典四书五经、史记、诗词、昭明文选、古文观止作为骨干教材，恢复以文言文为主的教学。
·第二套教材文学阅读、泛读与写作课程，中外古今名文作为泛读教材，同时进行写作教学，实现写作能力培养，中学毕业达到中文全面的掌握。
→第二门课政治、历史与人文地理综合课程，以文科综合学科的课程开设再不细分。
→第三门课数学、第四门课体育、每人必专一项。
→第五门课音乐、每人必学一门乐器。
→第六门课美术，主攻国画、书法。
→第七门课中医、卫生健康生活常识与能力科学常识劳动，包括集体劳动和家庭劳动综合课程以中医为主。
→以上7门课程定位为主课程：小学中学十年全程开设，全程公考，高考也必考，解决学科偏费的问题及人才的全面通识教育。
关于中学课程的设置，从中学一年级开始增设物理、化学、生物三门课中学五年全开设，这样中学课程就是10门，构成了基础学科段、文理科教学的全面课程，再配合全国大一统的一个年级，每一年的全国公考和全国统一高考，这样就可以保障对学生全面的通识教育培养。
落实基础教育的德智体美劳技等全面发展的教育方针，实现教育目标，同时达到以考促教、以考促学，使大学宽境严出下，基础教育的质量有可靠保障。
终结基础教育文理分科，各地分制高考3加x的组合等模式。
·第二个方面，我们谈一下大学课程的设置，基础课程有如下四大类：文科类公共基础课程和专业类基础课程。
这是中小学基础学科的延伸，扩展与升华。
理科类公共基础课程和专业基础课程。
这是高端科技知识的基础性课程。
这四大类大学基础课程，实施全国所有大学统一开设、统一指导型教材统一公考。
保障大学基础课程有质量的可靠保障。
大学的专业课程由大学自主设置与考核，这样大学的毕业就发两张文凭，公考文凭和校本文凭。
关于外语教学在基础教育十年中全部开设而不考，以副科的地位，课程规划进行设计和教学，高考后以专项特长招生，进入大学再深入学习不迟。
这就是本人关于教育改革建议方案中课程改革的设计思想。
欢迎大家批评指正争鸣，谢谢大家。