教育笔记
或心情、或思考、或经历、或资讯，这些“说说”精练而精彩、用心又走心，有官兵感慨：教育笔记要是也能这么记就好了。
“带笔带本，俱乐部集合”，这是教育前常听到的话。
教育笔记是官兵学习理论知识的助手、记录成长进步的载体。
好的教育笔记，既能增强政治教育效果，又能帮助官兵温故知新。
但如果用不好，不仅达不到预期的效果，还会成为官兵的负担。
笔者曾到一个连队推门听课，指导员把一堂教育课一分为二，前一半用来讲课，后一半用来组织大家抄写提纲。
翻开战士的本子，除了姓名不同，内容完全一样。
而外出执行任务的官兵，他们的笔记则由人代抄，或自行补抄。
有战士调侃，“不怕五公里，就怕抄笔记”“举头望明月，低头抄笔记”“生活不只有眼前的教育，还有抄不完的笔记”。
作为课堂的延续，教育笔记本该突出个性，帮助带兵人捕捉官兵认知偏差和情绪变化。
显然，“抄笔记”的方式，使这个功能丧失了。
这种笔记颇受诟病，可为啥难以变脸？指导员解释说，过去也曾尝试过让官兵自由发挥，后来被上级叫停了，理由是“不规范”“缺斤少两”。
这样，旨在帮助记忆、启发思考的笔记，沦为应付检查的工具；旨在帮带指导、督促落实的检查，反而助推了造假。
纸面上“齐刷刷”、脑袋里“白花花”，致使教育笔记“漂漂亮亮”地走了过场。
教育贵在真诚，笔记贵在走心。
一本好的教育笔记，基层官兵会非常珍视，记得用心、写得走心，离开部队时也会念念不忘、恋恋不舍。
当年，雷锋同志的日记和笔记情感真挚，见证他成长为“伟大的共产主义战士”，其中很多思想至今仍闪耀着光芒。
而如今一些部队，官兵的教育笔记成为“空心砖”，又怎么会留下活思想？让教育笔记成为走心的“说说”，是基层官兵的希望。
青年官兵思想活跃，带兵人应当鼓励他们在笔记上留下思考的痕迹、无声的人生。
机关应改变以往把教育笔记“登记情况”作为教育“落实情况”的评判标准，努力探索广泛参与、客观高效的教育评价体系，上下同向发力、形成合力，使官兵记好笔记、爱上笔记。
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