听课记录范文
1.听课记录的基本内容包括两个方面，教学实录和教学评点，听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。
2.内容包括：教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等。3.评课的方法，评课前的准备：课程标准要熟练，对教材要有很好的理解。4.课堂的观察，观察教师、学生的活动，课后分析交流，提出问题、研究问题、解决问题。
教师听课记录表40篇
评课2:感觉初一对“八不放过”不太清楚，如果到了九年级讲就挺好的。
评课3:收获良多，训练学生的思维做得很好，讲得很系统，听了这样的课特别的幸运。
如果再多一些练习会不会更好？以后自己在复习课也往这方面努力。
评课4:听了这节课，收获挺大的，向七年级语文组学习。
旧题中听出新的东西，老师讲得更深更透，真是研究出新。
之后感觉这节课用在八九年级更受用，七年级是不是先讲病句类型更好？还有姐上课的那种沉稳淡定，总能给学生适当思考空间也是我要学习的。
评课5:病句辨析我也上过两次公开课，但是内容比较浅，就是讲病句类型及特点，感觉效果良好。
姐这堂课显得很高大上，七年级学生听之后还是很吃力，练习有点少。
评课6:这节课上得有高度，教给学生答语病题技巧，有捷径可走，快速找到有这么个意思。
有讲，有提问，有练习，有方导。
如果用在初三复习课真的很好。
它必须在有病句类型的基础上，还要知道各种词性和语病类型，还有语义明确，句子表达的目的，抓关键修改的方法等才能完成得好，对七年级确实有点为难。
评课7:课堂容量过大，内容太多，练习不够，如果是我上，能抓平时的四个类型更好。
评课8:每一次听课，每个人总有自己的思考，也许这节课对七年级学生来说有点难，但是我觉得还是可以接受的，哪怕他们记得一两个“不放过”，先培养他们的意识，今后慢慢填补进去也是没问题的。
所以听了这节课之后，我就有一个问题:考试跟学生认知的矛盾的问题。
总之，这样的课对整个语文组教育有帮助，大家都有新的思考。
以上是同事们听课之后对我这堂课的点评，我将以此为契机，反思自己课堂教学。
按照教学计划，本周是七年级语文备课组开展校内听评课活动，赶巧开学初安排新入职上课的老师期中安排到了八年级组，临时之中只好我这个皮糙肉厚老教师顶上了。
两天时间，从落实课题到设计教学思路到制作课件到课堂展示，怎么样也得个最佳勇气讲奖吧。
基于半个学期来零零碎碎讲过出现在各种练习的病句题， 学生有了一定的积累；基于多年只讲病句类型辨析及病句修改而效果不明显的反思；基于最近月考而没有对病句做个系统的讲解。
我大胆革旧立新，设计了《病句辨析“八不放过”及题型训练》这样的一堂课。
发现介词不放过，发现动词不放过，发现两面词不放过，发现关联词不放过，发现并列成分不放过，发现否定词不放过，发现数词和约数词连用不放过，发现代词不放过。
在这“八不放过”中，我预测过它的难度，在没有系统学词性、句子成份的入学不到三个月的七年级学生来说确实难度不小。
我之所以这么做，我断定除了介词难之外其他都可以讲清听明的。
记得专家说过:“语文教育，应当成为一项“立体性”的事业:要有它的长度，即为人一生的发展负责;要有它的广度，即发展人全部生活的各种层面；还要有它的深度，即应该以人生终极意义为诉求和皈依,不断提升生命的境界。
”因此，这堂课算是给学生延伸的空间，有个长远的规划，培养求知的意识吧。
每个人有每个人的特点，每个人有每个人的认识，教学本就是个人化的，不可以复制。
别人来听课，总有他对具体教材和教学的认知，难免会让你下不了台，皮厚的我顶得住压力,抗得住打击。