党课考试题及答案
一是立意要高远。党课以“党”冠名，不单单因为授课对象是党员，而且授课内容也要与党有关，所以党课的立意必须高远。此外，党课要想充分发挥加强党员教育管理，解决党员思想问题的作用，那么必须以高远的立意让党员怀信仰之心去聆听。 如果为了迁就听课党员的理论水平，刻意将立意大众化，那么党课的质量必然大打折扣。首先授课人员必须要有一定的理论素养。授课人员只有自己先学一步、真学真信、学深学透，才能让党课有高远的立意。其次授课内容不应该面面俱到。将党课教育与理论学习区别开，最关键的就是党课的立意要瞄准一点，讲深讲透 高远的立意本来就不容易被听课党员接受，想要达到授课目的，就需要有足够的时间来保障。最后授课对象可以适当“预习”。无论是马克思主义哲学，还是党的创新理论，内容早已自成体系。 如果授课对象没有进行事先“预先”，那么党课授课时很多内容都要从零开始，这样的条件根本无法在有限的时间让党课达到高远的立意。当然，授课对象的“预习”也非常容易实现，只需要在授课前围绕内容提示听课党员有针对性的开展理论学习即可。二是落点要贴实。党课如果光有高远的立意，而没有贴实的落点就好比“空中楼阁”，不但会让听课党员觉得乏味，而且会让党课本身偏离“必须针对党员思想和工作实际”的基本落脚点。不能直接把上级组织的理论宣讲作为基层党课，也是基于这个原因。 授课人员首先要搞好调查研究。“没有调查就没有发言权”，只有事先做好调查研究，知道受众在思想什么，才能够有的放矢进行授课。一方面可以在日常工作中留心观察，另一方面可以在备课时有针对性的组织问卷了解情况。其次要以问题为导向。要把党课目的瞄准解决实际问题。 “回应（党员）普遍关心的问题，注重身边人讲身边事”，党课才能“增强吸引力感染力”，听课党员才爱听。同时，以问题为导向也为后续检验党课效果提供可观的依据。最后要搭建起高远立意与贴实落点之间的桥梁。党的理论就好比公式，实际问题就好比题目，如何用党的理论解决实际问题，需要的正是授课人员的“解题”能力。这一点也是最考验授课人员能力水平的。授课人员可以在自身充分思考的基础上，通过广泛查阅资料、求教专家学者以及组织“课题组”研讨等方式来解决。三是授课要引导。党课的授课形式要努力摆脱刻板的课堂教育。因为课后没有考试压力，所以必须要通过多样的授课形式来引导党员要听、真听、爱听。首先要多组织互动。不要过分受限于时间，多通过一些启发式的提问，留给听课党员积极思考的时间，真正把问题讲透彻、讲到党员的心里去。其次要不怕问题。 基层党课的授课人员本身就不是“理论达人”，“知之为知之，不知为不知”。对于无法回答的问题，不要害怕，更不可以臆造答案；可以记录下来，课后求教他人。最后要善于烘托氛围。可以将党课地点设置在红色教育基地，可以在党课中使用高质量的教育视频，通过烘托周围崇高的氛围，让党员有心情、有责任去听党课。四是效果要检验。虽然大多数党课授课后难以通过考试来倒逼效果，但是如果不有意识的检验效果，将难以推动党课质量提升。 首先要严格党课考勤来确保党课效果。人人参课才能人人受教。确因特殊原因缺课的，要尽可能高质量完成补课。补课不是抄提纲，可以通过观看授课视频来提升补课质量。其次要建立渠道接收受众的效果反馈。可以通过撰写听课心得、再次组织问卷调查以及随机谈心了解等方式来检验党课效果。最后要配合党课建立现实举措。大多数党课目的是为了解决党员思想和工作实际中暴露的问题，但是解决实际问题不可能只靠教育。支部还必须配合党课，在基本统一党员思想的基础上制定现实的举措，来固化思想，切实解决问题。加强党的建设，首要任务是加强思想政治建设，关键是教育管理好党员、干部。要把全面从严治党落实到每个支部、每名党员。所以基层党课看似很小，却是支部教育党员的重要抓手。唯有提高党课质量，才能实现从党组末端开始全面提升广大党员的政治能力。（曹言玥）
党课考试必考知识点
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