班主任德育工作总结
会议总结写法1、标题 文件式标题。一般由单位名称、时限、内容、文种名称构成。例：《 局 XX年度拥军拥属工作总结》。 文章式标题。以单行标题概括主要内容或基本观点，不出现总结字样，但对总结内容有提示作用。例某高校的专题总结《我们是如何实行教学与科研相结合的》。 双行式标题。即分别以文章式标题和文件式标题为正副标题，正标题揭示观点或概括内容，副标题点明单位、时限、性质和总结种类。例：《知名教授上讲台 教书育人放异彩 大学德育工作总结》。 2、正文前言 一般介绍工作背景、基本概况等，也可交待总结主旨并作出基本评价。开头力求简洁，开宗明义。主体 应包括主要工作内容、成绩及评价、经验和体会、问题或教训等。这些内容是总结的核心部分，可按纵式或横式结构形式撰写。所谓纵式结构，即按主体内容纵向所做的工作、方法、成绩、经验、教训等逐层展开。所谓横式结构即按材料的逻辑关系将其分成若干部分， 标序加题，逐一写来。结尾 作为结的结束语可以归纳呼应主题、指出努力方向、提出改进意见或表示决心信心等语作结，要求简短精练。 3、落款 一般在正文右下方署名署时。如是报刊杂志或简报刊用的交流经验的专题总结，应在标题下方居中署名范例各位领导、同志们：□□□□□□□□□□工作会议胜利召开了，达到了预期的目的，今天就要结束了！今天， 厅长从百忙之中抽空亲临大会，并作了重要指示，使与会代表受到巨大鼓舞。会议期间 局长作了重要讲话。讲话全面贯彻落实了中共中央□□□□□□□□的精神和□□□□□□□□□的要求，以及□□□□□□局下发的《□□□□□□□□□》，从□□□□□□□的高度，分析了全系统目前面临的形势和任务，阐述了□□□□□□□□□□□□□□□，进一步明确了 ，并对下一步又好又快地发展□□工作提出了具体的要求。 局长的讲话高屋建瓴、总揽全局、与时俱进、开拓创新，对□□□□□□，□□□□□□，□□□□□□具有重要的指导意义。 副局长在报告中，对□□□□□□□□□□□□进行了全面的总结和具体周密的部署，□□□□□□□□□□。会上， 、 、 等 个单位围绕会议中心议题，分别介绍了他们□□□□、□□□□、□□□□、□□□□的经验和做法。会议主题鲜明、求真务实，必将对整个系统今后的发展产生不可估量的积极影响。会议期间，代表们围绕 的讲话进行了认真讨论，对□□□□□□□□□提出了很好的意见。与会代表一致认为，在当前□□□□□□□□□□的形势下，专门召开会议研究和部署□□□□□□□□□□□□，的确十分必要、十分及时。这次会议开得紧张而富有成效，达到了预期目的，取得了圆满成功。东道主组织严密、服务周到，投入人力、物力、财力，与会代表普遍反映会议吃得好、住得好、玩得好，总而言之开得好。为此，我代表与会全体代表向 、 表示衷心地感谢！这次会议是□□□□□□□□□□□□□的重要会议，是实现□□□□□□□□□□。 厅长的讲话十分重要，是□□□□□□□□□□□，各单位必须认真贯彻执行。各单位代表回去之后，要向单位党委汇报会议情况，传达会议精神，组织学习 厅长、 局长和各位领导的重要讲话，统一思想，明确方向，理清思路，制定措施，全面地、认真地、扎实地贯彻好会议提出的□□□□□□□□□□□。同志们，这次会议□□□□□□□□□□关系到又好又快发展的大局，我们一定要□□□□□□□□□□□□□□□，为□□□□□□□□□□□□努力奋斗！祝同志们工作顺利，身体健康！
班主任德育工作典型案例
1、学生情况分析：我班有个学生叫冯哲、延长学生。
我刚接这个班时，他上课无精打采，常常睡觉、要么呆坐，根本不看黑板，任何老师找他谈话，往那一站，默不作声，任凭老师口干舌燥；作业不做，即使做了，也做不完整，抄多做少、书写相当潦草、每天不是科任老师就是学生向我告状。
2、常规工作疗效甚微：于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢老师喜欢的好孩子。
他是一副爱理不理的样子，口头上只是恩恩几声，可之后他又一如既往，毫无长进，真是“默认错误，坚决不改”。
教室罚站使用过，大声的批评也使用过，跟其他老师一起说服教育都有过，一点作用也没有，经过很长一段时间的斗争之后，我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，一个班级一个人的不进步可能没有什么，但对于一个家庭就是整个希望，我可以设身处地，将心比心，我内心一横，跟你死磕。
3、耐心与责任心的较量：他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
（2）每次上物理课，都让站到讲桌旁站着上课，给我檫黑板，名义是檫黑板其实是改变他睡觉的毛病。
（3）语文课代表，原来在灰心的时候我都想换，自从坚定信念后，我在几次考试后给课代表发奖励的时候特意说他怎么负责，怎么收作业，语文老师怎么喜欢，就是有一些杂活，我也特意叫他去做。
（4）和老师亲近以后，睡觉都不好意思，又一次考试进步不小，给他发了中性笔，上课时，你时不时眼睛注视他一下，他的眼睛是闪光的。
很多次上黑板，又不会的你可以给他在黑板上帮助一下，效果跟别的时候都不一样。
（5）你给他的帮助多的时候，你给他的要求他才觉得合理，他才能听的进去，晚上不要玩手机，高三不要与杂志为伍，作业独立思考。
要求越来越多，但都能一一完成。
4、结果就是班级前15名。
5、案例分析：（1）以人为本，付出爱来作一个教师，应“以人为本”，尊重每一位学生、了解每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师和学生之间才能产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于冯哲这样特殊的后进生，我敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，从而促使他主动地认识并改正错（2）因材施教，循循善诱“一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。