期末考试试卷分析
试卷质量分析和改进措施建议首先，要从试卷的内容上进行分析，确定试卷是否符合教学目标，是否考究课程教材，以及对考生能力发挥的要求；其次，要着重分析试卷的设计和安排，如试题的重复度、难度分布情况，确保试卷的可靠性和有效性；再次，要及时检查试卷，核实题目、选项等信息，避免出现偏差或不当描述；最后，建议要结合实际，根据分析情况，拟定试卷改进对策，进行有效改进和完善。
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一、试卷分析的意义试卷分析不仅可以对试卷和考试做出恰当的评价，提高教师制卷水平，也有助于充分获得考试提供的教学反馈信息，促进我们对教学过程的反思，从而为改进教学提供依据。
考试是一个完整的教学过程中不可缺少的部分，是对教和学的质量的检测。
对于考试的结果，有必要进行认真地研究和分析。
考试结果可以反馈出大量的信息，可以反映出整个教学过程的得失，反映出各个教学环节的一些情况，反映出学生的基础和能力的状况、反映出学生的学习特点和规律。
分析这些信息，能引起我们很多思考，可以形成一些认识，提出一些观点和建议。
可见，试卷分析是一件很重要的工作。
二、试卷分析的组成一份完整的试卷分析报告应该由这样几个部分组成，即试卷评价（命题评价），成绩统计及分析，存在的主要问题，今后的教学改进措施等，简称一查，二统，三找，四改。
一查 试卷评价1，试卷有多少大类题型，总分是多少，各种题型所占分值比重是多少。
那类题型学生已见过，哪类题型学生初次见面。
哪些题型是考察基本知识和基本技能的。
哪些内容为考察的重点，所占分值较大。
2，命题覆盖范围分析。
各种题型在教材中的章节分布，是否覆盖所有章节。
有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大。
考试内容是否超出课程标准范围，与课程标准的要求是否一致。
基础知识题与基本技能题的考察是否都能够兼顾到。
3， 题量大小与难易程度分析。
学生在规定时间内试卷完成度是多少？是否都能在规定的时间内完成试卷内容。
试卷中基本题、有一定难度题、拔高题所占比重是否合理，有无偏提、怪题等。
二统 成绩统计及分析1，一分三率统计。
一分（平均分），班级平均分是多少？三率即及格率、优秀率、低分率，是多少？2，分数段统计。
最高分、最低分各是多少。
按分数段统计学生人数，可按十分为一段进行统计各个分数段有多少人这样能清楚地看到各类学生的分布情况。
3，各题的得失分及在学生成绩中的体现。
每道题的得失分是多少或者正确率是多少，每一题的难度系数怎样，平均得分情况怎样，各个分数段中的学生在这种题型的得失分情况，是否带有普遍性的问题。
三 找 存在问题1、通过学生的考试分数，找出在教学中教师存在的问题。
从平均分看，与平行班、与以前考试比较，如果低于正常值，或有较大差距，就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题，是教师钻研教材不深，驾驭教材能力不强，还是教学方法不当或者是工作态度不好，责任感欠强等等。
从一分三率可以客观看出班级学生的层次，不同学生掌握程度。
如果差生人数多，教学中不够重视补差工作。
如果优分人数少，说明平时提优不够。
一般来讲，在平行班级中，优秀学生的发展是比较均衡的。
如果本班的最高分与其它班级相差较大，（低于5分）那就要反思自己哪些知识点、学生掌握不够，教学有疏漏之处。
从分数段，可以看出本班学生的整体状况，在各个层次上的分布情况，教师可以针对情况查漏补缺。
2、从卷面答题情况看，可以看出学生在学习中的具体问题。
通过考试，诊断出学生学习中到底存在哪些问题，是知识的问题，还是能力的问题？是教师的问题，还是学生的问题？是教材问题，还是试卷问题？是教的问题，还是学的问题？是共性问题，还是个性问题？典型问题教师要做好记录。
是共性问题还是个性问题？每一种题型从得失分看出学生问题所在。
不同的题型，诊断的功能不同，可以看出学生思考的误区。
四改、寻求措施根据找出的错误及引起错误的原因提出改进的措施。
这一步如同医生诊断情病因后对症下药，“治病”得了什么“病”，该用什么“药”，该如何“治疗”，教师心中有数，是思想方面的问题就订出思想教育方面的改进措施，是学习习惯方面的问题就订出培养良好学习习惯的措施，若后进生多就提出如何转化后进生的措施。