自然之道教学实录
最简单的说，就是整个世界客观运行的规律。你可以把“自然”理解成现在的大自然的意思，就是自然运行的规律。不过，这句话的本意“自然”是两个字，不是一个词，“自”就是原本的，自来的，“然”是……的样子，那“自然”就是“原本的样子”，道可以理解成规律，那自然之道可以理解成为遵循事物原来的样子，就是自然运行的规律，更准确地说，客观世界的运行规律。
自然之道的优秀导入
《自然之道》微型课教学设计一、导入同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。
今天，我们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。
板书并齐读课题。
二、复习：1、出示词语（齐读）。
[ppt]2、默读课文，回顾文章的开头和结尾，我们发现了什么？（指名说，ppt）三、研读课文，感悟“蠢事”：1、为什么我们的目的与结果背道而驰？请你们默读3至5自然段，用课文中的一句话来概括。
①[ppt]出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”结合课文简单地讲一讲这件愚不可及的蠢事。
（指名说）②导语：随着你的讲述，我们仿佛又回到了那片沙滩上，看见了幼龟出洞的那一幕。
2、研读第三自然段：[ppt]①谁愿意读？其他同学找一找，圈一圈描写幼龟、嘲东的动作的词语。
②读一读这些动词。
③好一只聪明的幼龟，它可不像螃蟹一样横冲直撞。
“欲出又止”？它的出是为了什么？那么止呢？有一个词语的意思跟它接近，找找！小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，学生读：“一只……”④指导朗读第三自然段。
表演：请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。
表演后评议，教师抓住“欲出又止”、“踌躇不前”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思3、研读第四自然段： [ppt]师：面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？请同学们在课文的第4小节，去找找，去划划！① 我和同伴的态度是怎样的呢？(焦急PPT) 指导齐读。
②我们焦急万分！而向导呢？（若无其事PPT）理解“若无其事”（表演）—→指名读向导说的话—→理解向导所说的“自然之道”。
③师生合作演一演同伴们呼喊的场面。
④面对大家救龟心切的心情，向导妥协了吗？⑤分角色朗读。